Projeto: Mídias e Conhecimentos Matemáticos

Introdução

Alguns assuntos são tão comentados, ou têm tamanho impacto sobre nossas vidas ou na sociedade em que vivemos que não podem ser relegados à vida lá fora: podem e devem ser trazidos para a sala de aula, onde serão devidamente discutidos e talvez transformados em poderosos vínculos entre o que é vivido e o que é estudado.

Os jornais e revistas são ótimas fontes de reportagens para as aulas de Matemática, pois trazem assuntos que podem ser explorados em sala de aula, aproveitando-se os fatos e acontecimentos atuais que fazem parte do dia-a-dia dos alunos.

Esses textos oferecem uma oportunidade para trabalharmos conceitos matemáticos e interdisciplinar, ao mesmo tempo em que podemos desenvolver habilidades de leitura, escrita, seleção de informações e resolução de problemas.

Saber ler e interpretar diferentes tipos de textos, em diferentes linguagens, saber analisar e

interpretar informações, fatos e idéias, ser capaz de coletar e organizar informações, além de estabelecer relações, formular perguntas e poder buscar, selecionar e mobilizar informações, são habilidades básicas para o exercício da cidadania tanto quanto para a vida escolar.

Os textos apresentados nos materiais impressos da mídia vão além das possíveis explorações numéricas, pois propiciam leituras de gráficos e tabelas, enigmas, histórias em quadrinhos, charges, charadas, quebra-cabeças, medidas de áreas, cálculos de volume e capacidade, enriquecendo, assim, a proposta da resolução de problemas.

Objetivos

· Observar a aplicação dos dados estatísticos no mundo em que vivemos, reconhecendo assim, a importância da estatística.

· Interpretar dados estatísticos apresentados por meio de tabelas e gráficos.

· Construir corretamente uma tabela a partir de um levantamento de dados.

· Construir e analisar com os dados estatísticos gráficos de linha, barras, colunas e setores, manualmente e através do Excel.

Metodologia

O trabalho será realizado em pequenos grupos, com os alunos da 8ª série, tendo em vista que os alunos devem ter em mente que diferenças individuais sempre ocorrerão e, por isso mesmo, a colaboração de todos é necessária para a compreensão do conteúdo estudado.

Em todas as atividades haverá um espaço inicial para a explicação do professor e um tempo para que sejam realizadas pelos grupos. Após isso, teremos um momento para a apresentação do trabalho dos grupos aos seus colegas e por fim, um fechamento conjunto entre o professor e seus alunos.

O importante nisso tudo é perceber que os materiais da mídia podem ser ótimas fontes de trabalho e aprendizagem para nossas escolas e que todos os seus ricos e variados recursos devem ser utilizados com frequência pelos professores.

Atividade: Construir o conhecimento a partir de situações do cotidiano

Através da escolha de uma reportagem de jornal ou revista contendo assuntos que envolvam conteúdos matemáticos trabalhados até o momento. Baseado na reportagem escolhida, cada aluno deverá criar um problema matemático e entregá-lo ao professor, acompanhado pelo texto original e pelos cálculos para a solução do problema proposto.

Projeto: Relatos e Fatos da História

O projeto executado pelos Professores de História do Sistema de Organização Modular de Ensino - SOME denominado Relatos e Fatos da História, durante o período de realização dos módulos nos municípios em que estivessem em 2002, com alunos do Ensino Médio.

Na apresentação do projeto, os professores enfatizavam que tendo em vista a melhoria do ensino de História dentro do Sistema Modular e outras inúmeras questões que afligem a nós e aos nossos alunos, um grupo de professores elaborou uma proposta para trabalhar o conteúdo exaustivo, o que culminou com o projeto História, Oralidade e Memória:Retratos e Relatos da realidade local. Essa foi uma forma encontrada para aproximar o educando da sua realidade e fazê-lo ver que a História não é algo distante como se costuma pensar.

Como para nós é impossível resgatar algo do passado, o que tentamos fazer é ver o fato por outro olhar, que não seja o oficial, o dos heróis vencedores contidos nos livros didáticos.

Como sabemos que muito ainda há para ser feito para que o alunado pense a História como algo que faz parte dele, principalmente depois de anos de silêncio desses vencidos que para nós são os vencedores. Dessa forma inserimos o aluno no seu contexto, fazemos com que ele se aproxime da sua história, da sua cidade e possa, dessa forma, transformá-la e valorizá-la.

Os alunos tinham participação ativa na busca de fotos documentos e relatos de moradores mais antigos do município, objetivando a construção de painéis que mostravam o processo de criação da cidade.

Você sabe como surgiu o Dia dos Professores?

O Dia dos Professores é comemorado no dia 15 de outubro. Mas poucos sabem como e quando surgiu este costume no Brasil.

No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A idéia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida.

Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira comemoração de um dia dedicado ao Professor.

Começou em São Paulo, em uma pequena escola no número 1520 da Rua Augusta, onde existia o Ginásio Caetano de Campos, conhecido como “Caetaninho”. O longo período letivo do segundo semestre ia de 01 de junho a 15 de dezembro, com apenas 10 dias de férias em todo este período. Quatro professores tiveram a idéia de organizar um dia de parada para se evitar a estafa – e também de congraçamento e análise de rumos para o restante do ano.

O professor Salomão Becker sugeriu que o encontro se desse no dia de 15 de outubro, data em que, na sua cidade natal, professores e alunos traziam doces de casa para uma pequena confraternização. Com os professores Alfredo Gomes, Antônio Pereira e Claudino Busko, a idéia estava lançada, para depois crescer e implantar-se por todo o Brasil.

A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".

Fontes:
Site www.diadoprofessor.com.br
Site www.unigente.com